课程考试改革方案

系 别：电气与电子工程技术系

课程名称：自动控制原理与系统

适用对象： 电气自动化及相关专业

学 时：64 （其中，理论学时：46 实践学时：18 ）

学 分：4学分

一、设课目的

本课程主要涉及自动控制理论和自动控制系统两大内容，包括自动控制系统数学模型的建立、控制系统性能分析（时域法和频域法）和工程设计方法及自动控制系统的组成、工作原理和调节过程。通过本课程的教学，培养学生掌握自动控制理论知识、并能理论联系实际，初步具有自动控制系统的安装、调试、运行、维护等应用能力，为以后的工作打下良好的基础。

二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）：

1．课程教学内容：

自动控制系统的基本概念、基本控制方式，传递函数、动态结构图，一阶系统、二阶系统时域分析，控制系统的稳定性分析、稳态分析及计算，频率分析法的基本概念、Bode图的绘制及频域性能分析、对数频率稳定判据，控制系统的设计与校正的基本概念，串联、反馈校正。自动控制系统的组成、工作原理、自动调节过程及分析方法，直流调速系统工程设计方法以及系统的实例分析与调试。

2．教学目标：

明确自动控制的概念，基本控制方式及特点以及对控制系统性能的基本要求；掌握自动控制系统数学模型的建立、系统性能分析方法以及改善系统性能的途径；掌握自动控制系统的工作原理、自动调节过程及分析方法；掌握直流调速系统工程设计方法以及系统的实例分析与调试，并具有运用反馈控制原理解决实际工程中的相关问题，提高分析问题和解决问题的能力。

三、课程考核方案

课程考核的目的是正确评价学生对知识的掌握程度，考核方法应科学、合理，体现出课程特点和职业特色。长期以来，职业学校课程考核，特别是理论课程的考核大都采用传统的期中、期末闭卷笔试方法进行，这样的考试方法僵化死板，容易导致学生死记硬背，考试前临时突击，放松平时学习，不可能真实全面地考核出学生掌握和综合运用所学知识解决问题的能力。因此，我们对本课程考核制度进行必要的改革，设置多种考核评价方式，在教学中重视学生的平时表现，不采用“一卷定乾坤”的评价方式，而是建立了从学习过程、作业练习到期末考试，定性评价与定量评价相结合，多视角、多元化的过程性评价体系。加大对学生在学习过程的控制和评价。采用提问、讨论、操作等形式进行考核，加大平时考核的力度和在总成绩构成中所占的比例，变过去基本上由一卷定总分为平时考核与期末考试相结合，变闭卷考试为开、闭卷考试相结合，做到讨论、质疑、答疑、测验、作业相结合。促使学生平时更加认真学习，改变以往那种单纯为了考试而突击复习的被动学习局面，提高学生平时学习自觉性和主动性，培养学生分析问题，解决问题的能力及应变能力。

本课程考核主要包括平时考核和期末考试两大方面：

1．平时考核（占50分）：包括学习态度、学习水平和实践动手能力三个方面。学习态度的考核，主要是考查每个学生上课出席情况、主要包括出勤情况、听课态度及作业完成情况，共占20分。其中出勤情况、听课态度占10分，作业完成情况占10分。学习水平的考核，主要包括课堂提问、讨论课发言及平时测验的考核，共占20分。其中课堂提问、讨论课发言占10分 ，平时测验占10分。实践动手能力的考核，占10分，在实训室完成，主要根据实际操作和实训报告完成情况进行考核。

2．期末考试（占50分）：该成绩从两条途径获得，一是传统期末考试闭卷笔试，占30分；题型主要为填空、计算、分析等，主要考查基本知识、应知应会、简单应用和综合应用；二是开卷考试，占20分，考试题多为设计型、综合题，一题多解，强调工程背景，立意考查灵活运用所学知识解决问题和创新思维能力。（见附录）
四、教材及参考资料

1．教材：《自动控制原理与系统》 沈玉梅主编，自编讲义

2．参考书：《自动控制原理与系统》（第3版）孔凡才编著，机械工业出版社

五．其它说明

方案制定人签字： 沈玉梅

教研室主任（专业负责人）签字：邹显圣

系主任签字：殷建国

2006年3月10日